- 22 mayo 2016
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El error de usar la expresión «mas sin embargo
Héctor B. Olea C.
Viendo esta mañana una de las revistas noticiosas e informativas más prestigiosas del país; una vez más salió a relucir la tan habitual confusión que exhibe no sólo un alto porcentaje de la población de a pié de la República Dominicana; sino también un alto porcentaje de los profesionales de todas las carreras, incluso un alto porcentaje de los profesionales de la comunicación social, y hasta de los educadores profesionales de todos los niveles del sistema educativo nacional.
La lamentable confusión a la que me refiero tiene que ver con el empleo erróneo, desacertado, vicioso e inadmisible, de utilizar al mismo tiempo, y contiguas, dos conjunciones adversativas, como si la segunda conjunción agregara un matiz necesario, especial y distinto al que ya expresa primera (cuando en realidad ambas conjunciones tienen el mismo valor y función gramatical, y que son sinónimas desde el punto de vista de la semántica). En tal sentido, es demasiado frecuente escuchar y leer expresiones tales como «mas sin embargo…», y «pero sin embargo…».
En suma, es evidente que son sinónimas las siguientes expresiones, aunque parece que dicha sinonimia no es siempre percibida:
Con la conjunción «mas»:
El gobierno se comprometió con atacar la corrupción; mas en la práctica hace lo contrario.
Con la conjunción «pero»:
El gobierno se comprometió con atacar la corrupción; pero en la práctica hace lo contrario.
Con la conjunción «sin embargo»:
El gobierno se comprometió con atacar la corrupción; sin embargo en la práctica hace lo contrario.
Con la conjunción «no obstante»:
El gobierno se comprometió con atacar la corrupción; no obstante en la práctica hace lo contrario.
¿Qué tanto conoces de la Biblia? Pon a prueba tus conocimientos bíblicos.
Pedro Lara
23-10-2021
Para considerar
El secreto de los maestros de Shanghái para liderar la educación mundial
VANESSA CO
La calidad de la enseñanza es el ingrediente más importante del éxito de Shanghái en educación, de acuerdo a un estudio del Banco Mundial.
Los estudiantes de esta ciudad china ocupan los puestos más altos en los exámenes escolares internacionales, y el Banco Mundial, que provee asistencia financiera y técnica a los países en desarrollo, publicó un reporte de la investigación del éxito académico de Shanghái.
El estudio descubrió que la enseñanza era la ventaja más grande, además del sistema de entrenamiento constante de los profesores y el mejoramiento de sus habilidades.
Los maestros en Shanghái, en promedio, pasan solo un tercio de su tiempo enseñando. La mayor parte del día la pasan en entrenamientos, capacitaciones y trabajando con mentores.
Hay requisitos rigurosos para dedicarse a la enseñanza, que es vista como una ocupación prestigiosa, y aunque los candidatos al oficio pueden ser rechazados, el estudio encontró que en la práctica esto era raro.
En cambio, hay un sistema con un énfasis muy fuerte en el entrenamiento y una carrera construida a partir de incentivos para los mejores maestros.
Trabajo prestigioso
El 30% de los ingresos de los profesores puede consistir en pagos de méritos, dependiendo del nivel al que enseñen, adicionales al sueldo básico.
REUTERS
Se espera que los profesores que dirigen escuelas sigan enseñando y parte de su salario se vincula con el desempeño de sus instituciones.
Hay incentivos para profesores y directores que trabajan en escuelas de bajo rendimiento y escuelas rurales, como el ayudarles a que sus carreras avancen más rápido.
También puede haber rotaciones de profesores que trabajan en los colegios menos favorecidos.
La autora del reporte Xiaoyan Liang dijo: "Uno de los aspectos más impresionantes del sistema educativo de Shanghái es la manera en la que cuida, apoya y administra a los profesores, que están al centro de cualquier esfuerzo para elevar la calidad de la educación en las escuelas".
Dijo que el nivel de respeto público por los profesores en Shanghái era otro reflejo de "qué tan bien enseñan; son verdaderos profesionales".
El Banco Mundial también descubrió que Shanghái se beneficiaba de un sistema de "colegios encargados", en el que los colegios más fuertes se "hermanaban" con colegios más débiles para que eleven sus niveles.
Igual que EE.UU. y el Reino Unido
Shanghái, con una población de más de 23 millones, tiene su propio sistema de educación descentralizado y participa en las pruebas Pisa por derecho propio.
REUTERS
Las evaluaciones más recientes, aplicadas por la Organización de Cooperación Económica y Desarrollo (OECD, por sus siglas en inglés) ubican a Shanghái en los primeros lugares de matemáticas, lectura y ciencia, en una tabla global de países y sistemas escolares regionales.
La población de Shanghái está significativamente mejor educada que el promedio nacional de China.
Aunque tiene una cantidad importante de alumnos pobres, el reporte destaca lo bien que estos alumnos menos favorecidos se desempeñan en el colegio.
El director de educación de la OECD, Andreas Schleicher, muestra que el 10% de alumnos más pobres de Shanghái son tan buenos en matemáticas como el 20% de los adolescentes más privilegiados del Reino Unido y Estados Unidos.
El reporte del Banco Mundial describe a Shanghái como una ciudad que tiene "uno de los sistemas educativos más igualitarios" del mundo, así como el que obtiene mejores resultados.
Públicos y privados
El estudio muestra altos niveles de estudiantes migrantes, que han llegado con su familia a Shanghái desde otras partes de China.
REUTERS
Casi la mitad de los 1,2 millones de alumnos de primaria y los primeros años de secundaria fueron clasificados como migrantes.
La mayoría de ellos asiste a colegios estatales, pero casi un cuarto de ellos va a colegios privados, con mensualidades pagadas por autoridades locales.
Cerca del 10% de los alumnos estudia en colegios privados.
Se espera que los colegios ofrezcan una currícula común, pero cerca del 30% del horario puede ser definido individualmente por cada colegio.
Cuestionamientos
Pero hay otros factores sociales a considerar. El sistema no contempla que haya rendición de cuentas a los padres o mecanismo para impugnar las decisiones de las escuelas o las autoridades educativas.
También hay preguntas sobre la presión que este sistema altamente competitivo, centrado en exámenes, ejerce en los alumnos. Así como los exámenes públicos , el sistema escolar tiene muchas pruebas internas y evaluaciones internas.
GETTY
Y ha habido advertencias acerca de la falta de "bienestar emocional" que viene por la concentración en el éxito en los exámenes.
Shanghái, que relaciona la ambición económica con la inversión en educación, ha servido de ejemplo para otros países que desean elevar los niveles de sus colegios.
Esta semana, representantes de 25 países en vías de desarrollo, entre ellos Brasil, Afganistán y Etiopía, visitaron escuelas en Shanghái para evaluar maneras de mejorar sus sistemas de educación.
Harry Patrinos, gerente del sector de educación del Banco Mundial, dijo: "la enseñanza de alta calidad está directamente relacionada con un fuerte crecimiento económico y una rápida reducción de la pobreza, por lo que las ideas provenientes del éxito de Shanghái podrían servir de mucho en un mundo donde unos 250 millones de niños no pueden leer o escribir, a pesar de haber ido a la escuela".
Reflexionando en torno al fracaso de las candidaturas evangélicas en el pasado torneo electoral
El rotundo fracaso de las candidaturas procedentes de la comunidad evangélica en el pasado torneo electoral, principalmente en la boleta del Partido Quisqueyano Demócrata Cristiano (PQDC) y de la Fuerza Nacional Progresista (FNP), nos permite hacer las siguientes lecturas:
En primer lugar, que definitivamente parece muy abultado el número o porcentaje de la población que se entiende o se dice que representa la comunidad evangélica. Esto así, considerando el triste desempeño que tuvo el PQDC en las pasadas elecciones, a la luz de la afirmación que hizo la CODUE misma, de que el 80 % de las candidaturas del PQDC procedía de la comunidad evangélica, y del porcentaje que entiende principalmente la CODUE que representa la comunidad evangélica (¿un 30, 35 o más por ciento?).
En segundo lugar, que ciertamente no parece que haya siquiera una sola organización representativa de la comunidad evangélica que aglutine al menos el 40 % del segmento que representa la comunidad evangélica.
En tercer lugar, se confirma el hecho de no ser monolítica la comunidad evangélica en lo que a preferencias político-partidistas se refiere, como en otras cosas por supuesto, y que en realidad es ella muy multicolor. En este mismo sentido, que se hace imposible hablar de un “voto duro” evangélico que pueda apoyar de manera consistente un proyecto político que proceda de la comunidad evangélica misma, incluso fuera de ella. Como ya he dicho, la comunidad evangélica es al mismo tiempo, peledeista, perredeista, reformista, perremeísta, etc., etc., etc.
En cuarto lugar, se confirma lo que ya había advertido de lo errada que era la estrategia política de dirigir y concentrar la campaña política y su oferta, estrictamente o preferentemente hacia la comunidad evangélica misma, obviando y dejando de lado al resto del universo de votantes; esto así, como si con el solo apoyo de la comunidad evangélica (como si este apoyo fuese monolítico), se pudiera garantizar el triunfo y éxito de una propuesta o candidatura política determinada.
En quinto lugar, se tiene que reflexionar seriamente en lo relativo al perfil de las personas que se están escogiendo para ostentar las candidaturas y encabezar los proyectos políticos partidistas que procedan de la comunidad evangélica; tal vez incluso, respecto de la forma en que se han estado seleccionando y se deben escoger de cara al futuro, así como de las razones por las cuales se han estado prefiriendo las personas con el perfil de las que hasta ahora se han estado escogiendo.
En sexto lugar y, finalmente, tiene que mejorar la sintonía de las propuestas político-partidistas de la comunidad evangélica, con las verdadera aspiraciones, necesidades y anhelos de la población dominicana como tal, y no sólo los anhelos y aspiraciones de la comunidad evangélica misma; incluso, se debe comenzar a trabajar desde ahora, para tener unas verdaderas oportunidades de alcanzar el poder y tener el éxito deseado en el próximo torneo electoral del año 2020.
¡Guerra avisada no mata soldado, y si lo mata es por descuidado (¿o demasiado confiado?)!, así de sencillo.
Entrevista al abogado Eduardo León
A pesar de que la constitución dominicana establece que la República Dominicana es un Estado Laico aún seguimos teniendo un concordato y Leyes como la 44-00.
¿ Sabes qué es Estado Laico?¿ Sabes qué es el concordato ?
¿ Sabes qué es y qué dice la Ley 44-00 ?
En esta entrevista que le realizamos al abogado Eduardo León hace 5 años este nos comenta los esfuerzos del Foro por un Estado Laico para que este tipo de Leyes sean eliminadas.
Diccionario de hebreo bíblico de Moisés Chávez
Aunque hoy podemos leer la Biblia en español y en cualquier otro de los idiomas que hoy se hablan, lo cierto es que la Biblia fue escrita en unos idiomas que no fue el español. La Biblia tal como la conocemos en la actualidad es el resultado de un proceso de cientos de años.
Lo que hoy conocemos como Antiguo Testamento o Biblia Hebrea fue escrito originalmente en Hebreo con algunas partes en Arameo. Por su parte, lo que hoy conocemos como Nuevo Testamento fue escrito en griego.
Si estás estudiando el idioma hebreo o piensas estudiarlo, este diccionario puede ser de gran ayuda.
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